Contexte sociolinguistique et difficultés didactiques et pédagogiques en langues/cultures (arabe, française, anglaise) dans les monarchies du golfe Arabique

« Les grandes nations considèrent le choix de la politique éducative et la qualité des programmes d’enseignement comme une stratégie qui mène au développement, à l’indépendance et à la suprématie économique et technologique. Les responsables politiques investissent dans les recherches pour améliorer la qualité de leur enseignement en premier lieu et dans la valorisation des découvertes et des inventions technologiques et scientifiques en deuxième. Ceux qui n’en ont pas les moyens commencent par apprendre les langues des pays détenteurs de savoir pour s’approprier les programmes et les méthodes modernes afin de détenir un enseignement moderne et compétitif.
Dans les pays du golfe Arabique, riches en hydrocarbures, importateur des programmes scolaires et des méthodes d’enseignement anglo-saxons supposés pionniers dans le domaine du savoir et de la technologie, la qualité de l’enseignement des Émirats reste médiocre et leur dépendance des grandes puissances s’aggrave.
La qualité de l’enseignement/apprentissage des langues (anglaise, française et arabe) moyens de communication et d’appropriation de savoir moderne est en dessous des prévisions malgré la privatisation, les budgets importants et les efforts des conseillers et des experts anglo-saxons.
Cette recherche fait l’état des lieux, analyse les données et propose des solutions contextuelles et adaptées aux pays du golfe Arabique. Elle est neutre, transparente, réfléchie mais responsabilise tous les acteurs de l’enseignement/apprentissage des contestations des générations présentes et futures. » Dr. Jamel Sarraj